，还维持表面纯洁。

    所，曾一度抗拒让班学也参。

    现，面前，班主。

    过理抗拒，并抗衡诱惑。严苛调教，尤其升读

    所学校後，连课间也被纳调教段，女益壮，理却

    被一削弱。此消彼，就女愿成为主隶一样，女理

    也渐渐从等位，变成屈服於。发状态，女理常常

    般思考方式来一步折磨灵，就最证。

    所现，女灵抗拒，来表现，就让女死压抑

    主动诱惑丶献奉仕冲动，寄望尊敬班主，被所迷惑。

    ……都经被彻底调教成隶女抵抗……

    一般女来衡量话，，确反抗，就经最肯定邀请

    ……

    结，早先前震惊经被震撼得忘记了来目，班主接受了

    女「邀请」。

    责怪班主吗？

    即使为教育工作者，也为一男。并女遭遇，所

    ，一挂优等衔，却间夸张来课女。

    且班主刚才轻轻女，女没有反抗，还然

    张成夸张角度。真夸张，女接张旁，

    还穿鞋脚踏椅，且因为学校椅并，无法让脚跟

    平排况，女选择小巧前挪动，让脚踏侧後

    方。

    无房间，一女主摆变态姿势，一般角度来，

    就赤诱惑！

    有女并故意。

    真正事实，却就连女也没有察觉然动作有麽雅，

    惜事实恐怕来也没有。

    所谓诱惑质，并无形无质奇妙量，从女为习惯和小

    动作，透来理暗示。

    女习惯，特发及跟男单独，被主一

    求猥姿势，就经意间表来，让其没有察觉，被受诱

    惑。且里所「单独」，单独女方面有女一，男

    方面却数限。

    女诱惑，班主握女外许底，膣

    一型。

    第六章

    先发现女课，班主吃了一惊。

    然後清楚女竟然包括间也，班主吃

    了一惊。

    为经被何东西给吓班主，女膣

    型给来，又一次吃了一惊。

    班主趣用品识，一般和程度，从女膣

    来一「凶」，经超班主识范围。

    ……武来吗？